{"id":10812,"date":"2012-05-18T19:19:03","date_gmt":"2012-05-18T17:19:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lacanquotidien.fr\/blog\/?p=10812"},"modified":"2012-05-18T19:23:21","modified_gmt":"2012-05-18T17:23:21","slug":"kaele-annecy-leman-magazine-autisme-infantile-une-prise-en-charge-engagee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lacanquotidien.fr\/blog\/2012\/05\/kaele-annecy-leman-magazine-autisme-infantile-une-prise-en-charge-engagee\/","title":{"rendered":"Ka\u00eble ANNECY-LEMAN MAGAZINE : \u00ab\u00a0Autisme infantile : une prise en charge engag\u00e9e\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"

Ka\u00eble <\/strong><\/span>annecy-l\u00e9man magazine <\/em>\u00a0de mai 2012 est paru avec une interview de Philippe Michel,<\/strong><\/span> membre de l\u2019ECF, psychanalyste \u00e0 Annemasse.<\/p>\n

Ludovic Bornand<\/strong><\/span> nous pr\u00e9sente le contexte de cette interview.<\/p>\n

\u00a0_________________________________________________<\/p>\n

Le magazine Ka\u00eble<\/strong><\/span> est un mensuel d\u2019information \u00e0 grand tirage, visant un public large d\u2019Annecy \u00e0 la Suisse romande. Le num\u00e9ro du mois de mai pr\u00e9sente un dossier intitul\u00e9 sur la page web dans l\u2019onglet \u00ab\u00a0sant\u00e9\u00a0\u00bb\u00a0: \u00ab\u00a0Autisme infantile\u00a0: une prise en charge engag\u00e9e<\/span><\/strong>\u00a0\u00bb. La premi\u00e8re partie de ce dossier met en avant l\u2019ouverture r\u00e9cente (janvier 2012) d\u2019une nouvelle structure exp\u00e9rimentale en Haute-Savoie\u00a0<\/strong>: \u00ab\u00a0Une victoire pour les professionnels et les parents qui se battent pour la reconnaissance des m\u00e9thodes comportementalistes et \u00e9ducatives\u00a0\u00bb.\u00a0 L\u2019association mise en avant est celle d\u2019OVA France (Objectif vaincre l\u2019autisme)<\/strong>, fond\u00e9 par \u00ab\u00a0ces parents combatifs qui d\u00e9cident de traverser l\u2019Atlantique pour aller chercher des m\u00e9thodologies dont on dit qu\u2019elles ont<\/strong> \u00ab prouv\u00e9 scientifiquement leur efficacit\u00e9\u00a0<\/strong>\u00bb. Dans cet article nous apprenons que la psychologue \u00ab\u00a0r\u00e9compense Maxime avec des noisettes ou des amandes\u00a0\u00bb<\/strong> et que \u00ab\u00a0toutes les cinq minutes, la th\u00e9rapeute munie d\u2019un chronom\u00e8tre v\u00e9rifie si L\u00e9a est bien au sec et la f\u00e9licite<\/strong>\u00a0\u00bb : \u00ab L\u2019objectif est de lui faire comprendre que c\u2019est mieux d\u2019\u00eatre propre\u00a0\u00bb. Suite \u00e0 ces diff\u00e9rents propos, le journaliste de Ka\u00eble<\/strong> formule avec une certaine finesse un questionnement\u00a0: \u00ab\u00a0Mais peut-on parler de communication quand il s\u2019agit d\u2019un enfant qui applique ce qu\u2019on lui a appris ou s\u2019agit-il v\u00e9ritablement d\u2019une relation entre personnes conscientes de cr\u00e9er un lien entre elles ?\u00a0<\/span><\/strong>\u00bb La r\u00e9ponse de la psychologue r\u00e9f\u00e9rente de l\u2019association\u00a0 Objectif vaincre l\u2019autisme \u00e9vince la question du lien. L\u2019\u00e9nigme fait peur et l\u2019observation rassure<\/strong>\u00a0: \u00ab\u00a0Le comportementalisme part du postulat qu\u2019on ne sait pas ce qui se passe dans la t\u00eate des enfants autistes. Nous partons de ce que nous pouvons observer. Notre objectif est de d\u00e9velopper des comportements socialement d\u00e9sirables et de r\u00e9duire les comportements socialement inadapt\u00e9s.<\/span><\/strong> On travaille sur les ant\u00e9c\u00e9dents, c\u2019est-\u00e0-dire les causes qui font appara\u00eetre tel comportement : pourquoi je vous parle, parce que vous me posez des questions. On agit aussi sur les cons\u00e9quences : pourquoi r\u00e9pondre au t\u00e9l\u00e9phone ? Parce qu\u2019\u00e0 chaque fois il y a quelqu\u2019un au bout du fil. Le renforcement c\u2019est la cons\u00e9quence qui fait que nous reproduisons tel comportement. Nous agissons au moyen du renforcement qui est individualis\u00e9 pour chaque enfant. \u00bb<\/em><\/p>\n

Le journaliste de Ka\u00eble<\/strong> pour qui \u00ab\u00a0le domaine de la sant\u00e9 mentale est beaucoup plus vaste et complexe qu\u2019on veut bien le croire\u00a0\u00bb a alors pris l\u2019initiative d\u2019entendre un autre discours afin de le proposer aux lecteurs de ce magazine. Il a pris son t\u00e9l\u00e9phone sans \u00eatre s\u00fbr qu\u2019il y aurait quelqu\u2019un au bout du fil et a joint Philippe Michel<\/strong>, membre de l\u2019Ecole de la cause freudienne qui a pris le parti de parler, m\u00eame si on ne lui pose pas de questions\u00a0! <\/em><\/p>\n

Voici son interview.<\/em><\/p>\n

-Parole de psy-<\/span><\/strong><\/p>\n

Philippe Michel,<\/p>\n

Psychanalyste \u00e0 Annecy et Annemasse, membre de l\u2019Ecole de la Cause Freudienne et de l\u2019ACF Rh\u00f4ne-Alpes(5)<\/sup><\/strong>, d\u00e9fend la prise en charge des enfants et des adultes autistes par la psychanalyse et en explique les raisons.<\/p>\n

Ka\u00eble : Comment pratique la psycha\u00adnalyse aupr\u00e8s des enfants autistes ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Philippe Michel<\/span> : <\/strong>Les psychanalystes travaillent avec des enfants autis\u00adtes depuis les ann\u00e9es 60 et 70. Il ne s\u2019agit pas seulement d\u2019entendre la parole de l\u2019enfant autiste, puisque justement ce dernier s\u2019en d\u00e9fend. La question est de savoir comment entrer en communication avec lui. Les psychanalystes ont d\u00e9couvert que l\u2019enfant avait bien souvent un objet \u00ab autistique \u00bb qu\u2019il garde tou\u00adjours avec lui, un objet invent\u00e9 pour se prot\u00e9ger du monde dont il a peur. Nous ne disons pas \u00e0 l\u2019enfant ce qui est bon pour lui, mais nous partons de cet objet, sa trouvaille, pour avan\u00adcer. Parfois un seul mot est pronon\u00adc\u00e9 et cela suffit pour nous permettre de commencer un travail, pas \u00e0 pas, avec l\u2019enfant, en l\u2019accompagnant. Il ne s\u2019agit pas de laisser l\u2019enfant seul avec ses st\u00e9r\u00e9otypies, ses \u00e9cholalies et ses r\u00e9p\u00e9titions, mais de les consi\u00add\u00e9rer comme un premier traitement \u00e9labor\u00e9 par l\u2019enfant pour se d\u00e9fen\u00addre, et d\u2019y introduire dans une pr\u00e9\u00adsence discr\u00e8te des \u00e9l\u00e9ments nou\u00adveaux qui vont \u00ab complexifier \u00bb le monde de l\u2019autisme.<\/p>\n

K. : Que r\u00e9pondez-vous aux parents qui s\u2019interrogent devant ceux qui \u00ab <\/strong>attendent l\u2019\u00e9mergence du d\u00e9sir <\/strong>\u00bb ?<\/strong><\/span><\/p>\n

P.M. :<\/strong><\/span> C\u2019est la caricature du psycha\u00adnalyste qu\u2019on entend comme un slogan dans la bouche de certains et dans les journaux. Bien \u00e9videmment il ne s\u2019agit pas d\u2019attendre que \u00e7a \u00e9merge, mais de favoriser la paro\u00adle, une parole \u00e9nigmatique, b\u00e2illon\u00adn\u00e9e, symptomatique. Pour que celui qui souffre dans son corps puisse se r\u00e9approprier sa souffrance et parve\u00adnir \u00e0 dire les choses autrement. Un enfant autiste c\u2019est celui qui est enferm\u00e9 dans son monde, qui ne peut pas s\u2019adresser \u00e0 l\u2019autre. Ce qu\u2019on appelle aujourd\u2019hui \u00ab le spectre de l\u2019autisme \u00bb montre des enfants qui parlent, d\u2019autres non. Il y a m\u00eame des autistes dits de haut niveau (cf. l\u2019autisme d\u2019Asperger, type \u00ab rain man \u00bb). Mais ils parlent de fa\u00e7on telle que bien souvent ils prennent tout au pied de la lettre.<\/p>\n

K. : Ne pourrait-il pas y avoir un point de convergence entre les diff\u00e9rentes approches de prises en charge de l\u2019autisme ?<\/strong><\/span><\/p>\n

P.M. :<\/strong><\/span> Ce serait souhaitable. Freud a eu ceci de r\u00e9volutionnaire qu\u2019il a donn\u00e9 la parole aux malades, contre ceux qui savaient, c\u2019est quelque chose que l\u2019on n\u2019a jamais pardonn\u00e9 \u00e0 la psychanalyse.<\/p>\n

K. : Que reprochez-vous \u00e0 la m\u00e9thode ABA ?<\/strong><\/span><\/p>\n

P.M. :<\/strong><\/span> Son autoritarisme et le fait qu\u2019elle s\u2019autoproclame comme \u00e9tant la seule valable pour le traitement de l\u2019autisme. L\u2019action analytique se tient \u00e0 distance d\u2019id\u00e9aux de normalisation ou de normalit\u00e9s incompatibles selon nous avec des sujets en souffrance. Nous ne contestons pas les dispositifs d\u2019apprentissage. Les praticiens que nous sommes cherchent \u00e0 privil\u00e9gier des approches \u00e9ducatives et p\u00e9dagogiques qui savent s\u2019adapter aux singularit\u00e9s sociales et cognitives des enfants autistes. En revanche, nous sommes absolument contre les m\u00e9thodes d\u2019apprentissage intensif qui r\u00e9duisent le sujet \u00e0 une m\u00e9canique (lire Autisme : un courrier embarrassant pour un centre cit\u00e9 en exemple, par Sophie Dufau, 03\/04\/2012, Mediapart.fr)<\/p>\n

Pour consulter le num\u00e9ro, veuillez cliquer sur ce lien : Kaele num\u00e9ro paru en mai 2012<\/a>
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